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CURSO : ORIENTACIÓN VOCACIONAL DESPUÉS DE LOS 40

OBJETIVO:

  •  Facilitar el redireccionamiento de vida a personas en torno a los 40 años o más.
  •  Promover el discernimiento de intereses y talentos que pueden abrir nuevos rumbos de vida y posibilidades de satisfacción e ingresos a personas que rondan los 40 años o los han pasado y sienten que debieran salir de la rutina actual e intentar nuevos rumbos.

PREGUNTAS MOTIVADORAS

  •  ¿Estás contento con lo que haces?
  • ¿Te satisface la idea vivir largamente más de lo mismo?
  • ¿Sabes cuáles son tus cartas ganadoras?
  • ¿Te preparaste para elegir un nuevo rumbo?
  • ¿Sabías que las personas de 40 años, muy probablemente cambiarán tres veces de trabajo, antes de llegar a la edad de jubilación
  • ¿Te preparaste ya para un posible cambio de trabajo?

 OFERTAS MOTIVADORAS

  •  Te ofrecemos cinco técnicas claves y ejercicios amigables, para el discernimiento vocacional y para planear el futuro que te interesa.
  • Abrimos para ti un paréntesis de cuatro semanas para consejería online, como parte del paquete del curso.

ESTRUCTURA DEL CURSO:

  Sesión 1:

    “Línea de vida y lecciones aprendidas”

  • El pan nuestro de cada día: qué sabemos del análisis transaccional, introducción a las actitudes básicas,
  • Introducción a la estructura padre – adulto – niño / PAN, introducción a las interacciones fundamentales.
  • Introducción a los conceptos de juego y personaje.

      Ejercicio individual:

  • Mis relaciones niño-niño, mis relaciones niño-adulto; mis relaciones niño-padre, mis relaciones padre-niño; mis relaciones adulto-adulto, mis relaciones adulto-niño. ¿En qué personajes puedo estar mimetizándome?, ¿En qué juegos puedo estar envuelto? ¿Cómo estos factores han incidido en mi presente existencial laboral?
  • Diferenciamos verdaderas de falsas lecciones aprendidas (hay cosas que no son lecciones aprendidas son solo temores).
  • Sesión 2:

      “Redes existenciales e historias por vivir”

  • Trama, drama, competencias y destino: Introducción a la noción de trama. Las tramas fundamentales. Expectativas y autoimagen. Las competencias que adquirimos y que deseamos. Las competencias que nos reconocen y que no nos reconocen. Dramas asumidos y elegidos. Los destinos profetizados y los destinos anhelados.
  • Las tensiones entre dramaturgia y disponibilidad de competencias. La capacitación como inversión

Ejercicio individual:

  • Ejercicio autobiográfico guiado, a partir de preguntas que ayudan a identificar hechos y emociones, relaciones y consecuencias, logros, satisfactores y derrotas.
  • Sesión 3:

     “Quería y no quería: Del Yo máximo al Yo mínimo al Yo contento”

  • Fantasías adolescentes sobre el rol a cumplir frente al cosmos, frente a la sociedad, frente a la familia de origen, frente a la nueva familia, frente a los pares, frente a sí mismo.
  • Los personajes inolvidables, sus atributos y sus logros.
  • Placeres y deleites: Las experiencias y sensaciones que produjeron mayor disfrute, las únicas y las reiteradas
  • Proyectos de Futuro: Las dos mediaciones básicas: el tiempo y las relaciones.

 Ejercicio individual:

  • Rutas formativas: programas, alianzas y recursos.
  • Realizaciones pendientes: lo que quiero hacer, lo que tengo que hacer.
  • Mis inclinaciones vocacionales y mis reciprocidades comprometidas.
  • Sesión 4:

       “Sueños y Pesadillas”

 Historias de temores y esperanzas por etapas de vida: ¿Cuáles han sido los tres momentos de mayor temor en nuestra historia personal? Y ¿Cuáles han sido los tres momentos de mayor esperanza? Infancia/Niñez, Adolescencia, Juventud y primera adultez.

  • Cuál es nuestro mayor temor presente y cuál nuestra mejor expectativa real presente.

     Ejercicio individual:

  • Identificación de los temores y esperanzas para el futuro a 10, 20, 30 años. Identificación de mis raíces y alas.

     Sesión 5: 

      “Tengo y me falta”

Talentos y Tarántulas: Jung, Adler, La conspiración de los ricos y famosos (Humberto Eco, Saramago, Vargas Llosa, Susana Baca) Necesidades y Satisfactores.

Balance de las fortalezas y debilidades con respecto a los sueños y pesadillas en la adolescencia.

Opciones y Elecciones:

  • Ejercicio Individual:
    • Consideración de los recursos. Precios a pagar, fuentes de financiamiento, flujos y expectativas de ganancia. Tres escenarios: The significan one, la familia y los pares.
    • Propuestas de calendario para la comunicación online

FIRMA DE CONVENIO CON LA UGEL 01

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